本科生
    截止日期
    早申：11月15日；常規(guī)：1月15日
    申請(qǐng)要求
    語(yǔ)言要求：雅思6.5；托福82；ACT18（非必須）
    需要在網(wǎng)上提交成績(jī)單、目的陳述、作品集、SAT或ACT成績(jī)和語(yǔ)言成績(jī)。
    作品集要求

    需要申請(qǐng)人提交一份2000字的藝術(shù)批評(píng)論文，可以使用之前課程的論文，也可以是其中節(jié)選的部分或最近出版的文章。作品集的提交截止至1月16日晚上11:59分（美國(guó)中部時(shí)間）。

    研究生
    截止日期
    1月15日
    申請(qǐng)要求
    語(yǔ)言要求：雅思6.5；托福80；可附上GRE成績(jī)（非必需）
    需要在網(wǎng)上提交目的陳述（500-750個(gè)單詞）、簡(jiǎn)歷、作品集、成績(jī)單、推薦信（兩封）和語(yǔ)言成績(jī)，會(huì)有面試。推薦提交GRE成績(jī)，但并非必須。
    作品集要求
    申請(qǐng)者需要在美國(guó)中部時(shí)間1月16日晚上11：59前提交電子作品集。內(nèi)容需要包括至少五個(gè)不同項(xiàng)目，最多20張圖片或者10分鐘以?xún)?nèi)的現(xiàn)代媒體作品，也可以將兩者適當(dāng)混搭。沒(méi)有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)者可以提交一個(gè)寫(xiě)作樣本或者一個(gè)視覺(jué)“文章”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的設(shè)計(jì)作品集。寫(xiě)作樣本需要展現(xiàn)申請(qǐng)人的興趣點(diǎn)和關(guān)切點(diǎn)，可以包含圖像。

    本科生
    建筑和室內(nèi)建筑
    建筑和室內(nèi)建筑的本科有四年的課程，在第二年里的先進(jìn)的設(shè)計(jì)工作室是較為核心的課程。每個(gè)學(xué)分必須要在SAIC得到或者在其他學(xué)校修得相同內(nèi)容的課程，不得轉(zhuǎn)讓。結(jié)合先進(jìn)的理論和大量的實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)的核心，在設(shè)計(jì)時(shí)融入社會(huì)文化考慮，將人文關(guān)懷融入建筑實(shí)踐中，培養(yǎng)出具有創(chuàng)意和責(zé)任心的建筑師。
    藝術(shù)教育
    藝術(shù)教育學(xué)院擁有三類(lèi)學(xué)位：藝術(shù)教育類(lèi)研究生、藝術(shù)教學(xué)類(lèi)研究生、側(cè)重藝術(shù)教育的純藝術(shù)類(lèi)本科生。在SAIC各個(gè)學(xué)科內(nèi)容間的強(qiáng)大關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，藝術(shù)教育在理論知識(shí)、每日實(shí)踐、社會(huì)批判、創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)上也有新的進(jìn)展。學(xué)生學(xué)習(xí)到一系列創(chuàng)造、展現(xiàn)、解讀、教學(xué)視覺(jué)藝術(shù)的方式。SAIC的藝術(shù)教育學(xué)院通過(guò)教育不同層級(jí)的學(xué)生，注重培養(yǎng)藝術(shù)批判思維。研究生們幫助培養(yǎng)博物館、社區(qū)機(jī)構(gòu)的藝術(shù)家、文化教育者等其他藝術(shù)專(zhuān)家，也同樣適用于申請(qǐng)更高級(jí)學(xué)術(shù)研習(xí)的專(zhuān)業(yè)資格的藝術(shù)老師。
    藝術(shù)史
    藝術(shù)史學(xué)院包括藝術(shù)史、藝術(shù)理論、藝術(shù)批判專(zhuān)業(yè)，是全美此類(lèi)最為全面詳盡的藝術(shù)學(xué)院。藝術(shù)史學(xué)院致力以藝術(shù)的視角對(duì)19、20、21世紀(jì)進(jìn)行詳盡的藝術(shù)研究，進(jìn)行多文化和學(xué)科間的探究。通過(guò)團(tuán)體和個(gè)人的藝術(shù)實(shí)踐，對(duì)文化、哲學(xué)、政治進(jìn)行研習(xí)，也為學(xué)生安排的藝術(shù)、歷史、社會(huì)學(xué)的課程。受當(dāng)今理論和實(shí)踐的熏陶，芝加哥藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)歷史、理論和批評(píng)系涉及到全球藝術(shù)和設(shè)計(jì)歷史。
    服裝設(shè)計(jì)
    SAIC時(shí)裝設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生，可以承擔(dān)畫(huà)家、雕塑家、設(shè)計(jì)師、建筑師和藝術(shù)家的角色，獲取獨(dú)特的、跨學(xué)科的教育經(jīng)歷，在藝術(shù)和理論上得到更多挑戰(zhàn)。申請(qǐng)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)上會(huì)得到嚴(yán)格的培訓(xùn)；老師都具有國(guó)際化和全國(guó)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)歷，為學(xué)生提供了得天獨(dú)厚的機(jī)會(huì)。SIAC服裝設(shè)計(jì)學(xué)院位于Sage工作室，該工作室歷史悠久，由LouisSullivan設(shè)計(jì)；學(xué)院擁有芝加哥最集中、最廣泛的項(xiàng)目。在這里，你不僅僅是一名高水平的設(shè)計(jì)師，同時(shí)也能增加在社會(huì)、政治和科學(xué)方面的認(rèn)識(shí)。
    視覺(jué)和批評(píng)
    視覺(jué)和批評(píng)專(zhuān)業(yè)成立于2000年，為SAIC的跨學(xué)科研究提供方向。視覺(jué)和批評(píng)研究項(xiàng)目不僅關(guān)注視覺(jué)媒體在不同學(xué)科中的研究，還關(guān)注混合研究，特別是工作室和學(xué)術(shù)的重疊發(fā)展。該計(jì)劃是一個(gè)不斷發(fā)展的范例，強(qiáng)調(diào)了21世紀(jì)復(fù)雜的視覺(jué)和批判實(shí)踐，為致力于設(shè)計(jì)、寫(xiě)作和創(chuàng)造的學(xué)生提供跨學(xué)科的環(huán)境。視覺(jué)和批評(píng)專(zhuān)業(yè)的核心是關(guān)鍵反饋，對(duì)本科生和研究生的課程包括一對(duì)一輔導(dǎo)。此外，該部門(mén)每學(xué)期會(huì)舉辦正式的批評(píng)討論，包括工作室工作和關(guān)鍵學(xué)術(shù)研究。
    視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

    視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與世界，通過(guò)批評(píng)分析技能、個(gè)人聲音和視覺(jué)語(yǔ)言把自己定義為設(shè)計(jì)師。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生成為藝術(shù)、設(shè)計(jì)和大眾文化交界處的設(shè)計(jì)師。

    研究生
    建筑設(shè)計(jì)
    第一類(lèi)：3.5年。此類(lèi)的碩士生要有一定標(biāo)準(zhǔn)的建筑理論、建筑設(shè)計(jì)史、工程設(shè)計(jì)的技能與知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行親身動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于項(xiàng)目、功能、新興技術(shù)和發(fā)明等的分析介紹都會(huì)結(jié)合世界范圍的建筑工程和設(shè)計(jì)學(xué)校。這類(lèi)碩士招生要求學(xué)生擁有本科的建筑設(shè)計(jì)學(xué)位，并優(yōu)先考慮擁有建筑經(jīng)驗(yàn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)或相關(guān)行業(yè)的人。
    第二類(lèi)：2.5年擁有非建筑類(lèi)本科學(xué)位的學(xué)生可以申請(qǐng)?jiān)擃?lèi)的研究生項(xiàng)目。對(duì)于此類(lèi)研究生項(xiàng)目的申請(qǐng)適用于本科有過(guò)對(duì)建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)預(yù)先研究的學(xué)生。申請(qǐng)人必須向SAIC建筑設(shè)計(jì)研究生。項(xiàng)目寄去申請(qǐng)信函，這個(gè)為期2.5年的第二類(lèi)項(xiàng)目的錄取在第一類(lèi)錄取后進(jìn)行，來(lái)補(bǔ)足建筑碩士的空缺名額。
    室內(nèi)建筑
    室內(nèi)建筑是一個(gè)發(fā)展迅速的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，室內(nèi)領(lǐng)域中，建筑的影響日益增加。在本專(zhuān)業(yè)中，以動(dòng)手調(diào)查、試驗(yàn)和探索的形式，發(fā)展職業(yè)實(shí)踐需要的技能和經(jīng)驗(yàn)，以及培養(yǎng)出批判思考能力，來(lái)發(fā)現(xiàn)新概念、進(jìn)行新發(fā)明。
    攝影
    SAIC不斷在給攝影媒介下定義，老師和學(xué)生們也在很大程度上參與到理論實(shí)踐中。該學(xué)院對(duì)傳統(tǒng)形式的圖片創(chuàng)造較為關(guān)注，也使得SAIC的攝影相比于其他擁有與眾不同的反響。在多種多樣的概念結(jié)構(gòu)下進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造，研究生們?yōu)樗麄兊墓ぷ鞯旎死碚撔?，歷史性，批判性的基礎(chǔ)。攝影學(xué)院擁有最為現(xiàn)代化思潮，哲理性、理論研究較為頂尖的師資，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)代攝影實(shí)踐。在這樣自由又富有創(chuàng)造性的氛圍里，攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也經(jīng)常到其他院系旁聽(tīng)，拓寬自己的知識(shí)面，尋求藝術(shù)靈感。
    藝術(shù)教育
    藝術(shù)教育學(xué)院擁有三類(lèi)學(xué)位：藝術(shù)教育類(lèi)研究生、藝術(shù)教學(xué)類(lèi)研究生、側(cè)重藝術(shù)教育的純藝術(shù)類(lèi)本科生。在SAIC各個(gè)學(xué)科內(nèi)容間的強(qiáng)大關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，藝術(shù)教育在理論知識(shí)、每日實(shí)踐、社會(huì)批判、創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)上也有新的進(jìn)展。學(xué)生學(xué)習(xí)到一系列創(chuàng)造、展現(xiàn)、解讀、教學(xué)視覺(jué)藝術(shù)的方式。SAIC的藝術(shù)教育學(xué)院通過(guò)教育不同層級(jí)的學(xué)生，注重培養(yǎng)藝術(shù)批判思維。研究生們幫助培養(yǎng)博物館、社區(qū)機(jī)構(gòu)的藝術(shù)家、文化教育者等其他藝術(shù)專(zhuān)家，也同樣適用于申請(qǐng)更高級(jí)學(xué)術(shù)研習(xí)的專(zhuān)業(yè)資格的藝術(shù)老師。
    藝術(shù)治療
    藝術(shù)治療學(xué)院的研究生為學(xué)生提供詳盡的教育，幫助他們成為藝術(shù)家或藝術(shù)治療家。SAIC的藝術(shù)治療學(xué)院是這一學(xué)校的杰出代表，適合那些對(duì)日常生活經(jīng)歷與藝術(shù)創(chuàng)造的聯(lián)系有興趣的學(xué)生，以及有想法有意愿幫助別人獲得和恢復(fù)正常清晰思路、健康的情緒。這一系列課程用于培養(yǎng)批判性思維能力，使得學(xué)生們能夠主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑，參與到創(chuàng)新想法的創(chuàng)造中。學(xué)院將會(huì)為學(xué)生提供超過(guò)900小時(shí)的臨床實(shí)習(xí)經(jīng)歷，并有注冊(cè)藝術(shù)治療是和其他精神健康專(zhuān)家進(jìn)行監(jiān)督和管理。
    服裝設(shè)計(jì)
    時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院在其藝術(shù)基礎(chǔ)的背景下，因跨學(xué)科特色聞名于世界。這一專(zhuān)業(yè)的成功可以從校園的列表上反映出，其中包含著名的設(shè)計(jì)師：馬修·埃姆斯、沙恩·甘比、克里斯托弗·彼得斯風(fēng)、加里·格雷厄姆、司頓、瑪麗亞·平托、辛西婭·羅利等。
    陶瓷
    陶瓷學(xué)院是各學(xué)科開(kāi)展相互調(diào)查研究的典范，包括藝術(shù)、設(shè)計(jì)、工藝這些領(lǐng)域的研究與創(chuàng)新。陶瓷專(zhuān)業(yè)同時(shí)可包括幻想空間的畫(huà)作與現(xiàn)實(shí)空間的雕塑品。在當(dāng)代，陶瓷也常被認(rèn)為介于與藝術(shù)品和工藝品，畫(huà)作和雕塑，實(shí)用品和裝飾品之間。陶瓷課程旨在反映這些矛盾，也同時(shí)在這些矛盾的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)和當(dāng)代的關(guān)注中心對(duì)技術(shù)和概念問(wèn)題，進(jìn)行探索和創(chuàng)造。探索的泥塑與工作室陶器制作成為更多個(gè)人和當(dāng)代圖像制作的跳板。
    繪畫(huà)
    SAIC的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)提供了很多哲學(xué)思想，該專(zhuān)業(yè)提供了多元化和開(kāi)放的環(huán)境，其中包括全球著名的70位藝術(shù)家，其作品涉及各個(gè)領(lǐng)域。歷屆校友在國(guó)際知名畫(huà)展、教育行業(yè)和獎(jiǎng)項(xiàng)上都取得了很大的成功，表現(xiàn)卓越，其中包括ZakPrekop、AngelOtero、JeniSpota、RebeccaMorris、AmandaRoss-Ho等校友。有機(jī)會(huì)接觸到知名的藝術(shù)博物館，藏品有5000年前的世界藝術(shù)品。寬敞明亮的教室，為學(xué)生提供實(shí)踐和討論的空間，參與到批評(píng)和策略研究中去。
    平面設(shè)計(jì)
    SAIC平面媒體專(zhuān)業(yè)的研究生們總富有創(chuàng)造力，他們打破規(guī)則，設(shè)計(jì)印刷品，為藝術(shù)家出版書(shū)籍等。學(xué)院里的老師也具備多樣的平面設(shè)計(jì)技能，每個(gè)人也都至少懂得繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、數(shù)字藝術(shù)、攝影、雕塑、出版多種學(xué)科知識(shí)。
    雕塑
    SAIC的雕塑系提供了全美國(guó)最大、最全面和最多樣化的項(xiàng)目，該系將雕塑應(yīng)用于不同的意義，20世紀(jì)藝術(shù)實(shí)踐將雕塑空間與材料推廣到世界，這種長(zhǎng)遠(yuǎn)目光和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)該專(zhuān)業(yè)的課程發(fā)展和資源表現(xiàn)出來(lái)，包括各種不想不到的材料和意見(jiàn)的表達(dá)。該系涵蓋了概念、材料和過(guò)程為導(dǎo)向的嚴(yán)格結(jié)合，讓學(xué)生了解、交流并且為文化做出貢獻(xiàn)。培養(yǎng)創(chuàng)造家和思想家是SAIC的目標(biāo)，課程和研討會(huì)將技術(shù)、材料與理論、批評(píng)結(jié)合。師資隊(duì)伍都是國(guó)內(nèi)和國(guó)際知名的藝術(shù)家，深入了解并且熟悉該領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)今的學(xué)術(shù)問(wèn)題非常熟悉，能夠建立起多樣化和積極的環(huán)境，有利于交換觀(guān)點(diǎn)，參與到雕塑界的傳播過(guò)程。
    纖維和材料
    SAIC的纖維和材料研究專(zhuān)業(yè)為學(xué)生提供了纖維、材料和制作的跨學(xué)科方法，其中包括：紡織構(gòu)造、雕塑、設(shè)備、動(dòng)作和工藝等。工作室實(shí)踐：該課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在當(dāng)代藝術(shù)環(huán)境中，進(jìn)行紡織品和纖維藝術(shù)的創(chuàng)造，并用目前的理論作為支撐。學(xué)生可以學(xué)習(xí)繁多的紡織制作技術(shù)，包括：紡織、印刷、染料、軟雕塑、針織、鉤針編織、紡紗、拼貼等。工作室配備了模擬和數(shù)字設(shè)備，將數(shù)字技術(shù)和電腦作為手工工藝的輔助，使學(xué)生積極參與其中。
    表演和動(dòng)畫(huà)
    SAIC的表演和動(dòng)畫(huà)學(xué)院緊密結(jié)合了批判性、理論性、歷史性的研究，對(duì)于人類(lèi)審美選擇和藝術(shù)表達(dá)有關(guān)鍵的作用。表演這一專(zhuān)業(yè)的核心在于探索怎樣運(yùn)用人體作為藝術(shù)表達(dá)的媒介，它擁有一系列的學(xué)科間理論和實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)課程，包括實(shí)景表演、表演裝備、行為研究、心理表演、數(shù)字科技、表述行為的寫(xiě)作等。表演學(xué)院給了學(xué)生充分的機(jī)會(huì)與老師一對(duì)一地交流，深入的批判評(píng)論，學(xué)生們也很自由地分享學(xué)習(xí)和工作。動(dòng)畫(huà)是用動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn)的藝術(shù)，設(shè)想你要表現(xiàn)的事件，然后在發(fā)現(xiàn)這些事件的意義之后再將其再現(xiàn)出來(lái)。
    視覺(jué)和批評(píng)
    視覺(jué)和批評(píng)專(zhuān)業(yè)成立于2000年，為SAIC的跨學(xué)科研究提供方向。視覺(jué)和批評(píng)研究項(xiàng)目不僅關(guān)注視覺(jué)媒體在不同學(xué)科中的研究，還關(guān)注混合研究，特別是工作室和學(xué)術(shù)的重疊發(fā)展。該計(jì)劃是一個(gè)不斷發(fā)展的范例，強(qiáng)調(diào)了21世紀(jì)復(fù)雜的視覺(jué)和批判實(shí)踐，為致力于設(shè)計(jì)、寫(xiě)作和創(chuàng)造的學(xué)生提供跨學(xué)科的環(huán)境。視覺(jué)和批評(píng)專(zhuān)業(yè)的核心是關(guān)鍵反饋，對(duì)本科生和研究生的課程包括一對(duì)一輔導(dǎo)。
    視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
    視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與世界，通過(guò)批評(píng)分析技能、個(gè)人聲音和視覺(jué)語(yǔ)言把自己定義為設(shè)計(jì)師。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生成為藝術(shù)、設(shè)計(jì)和大眾文化交界處的設(shè)計(jì)師。

    芝加哥藝術(shù)學(xué)院要求較高的GPA成績(jī)，這一點(diǎn)需要在同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)中多加努力，盡量取得高分。
    除了GPA，作品集也是很重要的。就芝加哥藝術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)，它會(huì)希望申請(qǐng)者的作品集能夠體現(xiàn)出申請(qǐng)人獨(dú)特的理念，所以需要同學(xué)們著重突出自己的研究和設(shè)計(jì)過(guò)程。然而，并不是強(qiáng)調(diào)過(guò)程就可以忽略結(jié)果，最終的設(shè)計(jì)結(jié)果也必須很棒。聞建議準(zhǔn)備去留學(xué)的同學(xué)有意識(shí)地保留自己的草圖、小稿等，把它們整合起來(lái)放進(jìn)作品集，以此證明自己多角度思考與嘗試解決問(wèn)題的能力。
    去美國(guó)留學(xué)，不論學(xué)什么，日后都要用英語(yǔ)來(lái)溝通，所以，語(yǔ)言成績(jī)是非常重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)同學(xué)們一直在學(xué)，但是想要通過(guò)英語(yǔ)能力測(cè)試，還是需要有所側(cè)重的提前準(zhǔn)備?，F(xiàn)在申請(qǐng)美國(guó)留學(xué)即可以考托福也可以考雅思。排名前十院校一般要求雅思6.5，托福80-100不等。語(yǔ)言要求是相對(duì)靈活的，若申請(qǐng)者的作品非常突出，院校可能會(huì)放寬語(yǔ)言要求，但這畢竟是少數(shù)個(gè)案，所以語(yǔ)言依然要引起重視。
    若作品集和語(yǔ)言都準(zhǔn)備完善，GPA也不錯(cuò)，那同學(xué)們基本上就可以很有信心了。當(dāng)然申請(qǐng)留學(xué)還要有一些其它的必備材料，如作品描述，這個(gè)很重要，可以幫助審核者深入理解申請(qǐng)人的作品；2-3封的推薦信，推薦信因人而異，并不會(huì)起決定性作用；還有個(gè)人陳述，要嚴(yán)格按照學(xué)校的字?jǐn)?shù)要求來(lái)寫(xiě)，突出自己的重點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。